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发布时间:2019-10-01   来源:澳门君怡酒店官网 作者:左文亮
   

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由于本学期课时短,需提前报名的出国游学团,就像清明前后的茶叶,正在杭州许多中小学被热炒,部分学校甚至出现“壮观”场面:一个班上有半数以上学生报名参加。

3.营造良好的心理成长环境。心理学研究发现:产生某种特殊行为,不是一朝一夕、一时一地形成的,而其根源也具有明显的情境因素。所以,我们不能忽视大学生的心理成长环境。良好的心理成长环境,是大学生心理健康成长的基础和重要因素。无论是家庭、学校还是社会,都应当努力为他们营造一个良好的心理成长环境。父母亲友不能一味溺爱,而要主动掌握一定的心理学知识,用适当的方式引导孩子;学校的教师要以身作则、言传身教,对每位学生一视同仁,挖掘每位学生的潜力;社会也应当以宽容、和谐的培育情境,为他们创立良好的过渡环境。(作者:山西省社会科学院)

现在的问题是,自主招生是否同样可以做到程序公平与机会公平?如果可以,那么自主招生在提升高校自主招生权的同时,就不至于在原有基础上损害高考公平。如果不可以,那么自主招生在当前条件下实施就难免存在揠苗助长的嫌疑。

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霍赫施特德勒说,附近学区一名教师让自己的一名女学生去做艾滋病病毒检测,原因是她与诺曼底高中的学生约会过;另一所学校的足球队则拒绝与诺曼底高中球队比赛。

“桥牌课进课堂”的背后,在一定程度上折射出高校公选课程的困境。在许多高校,公选课程近乎到了“有名无实”的境地。有的是学校对学生有要求,必须修满几门公选课程;有的是学生为了增加学分的需要;有的则纯粹是为了一个“合理逃课”的借口;也有的是为了让毕业成绩表上“好看一些”才选修某些课程……无论是出于何种目的,公选课往往都是“选的人满满,来的人寥寥”。一方面有人“要上”,一方面又上课“看不到人”,对许多公选课的老师而言,真是“别是一番滋味在心头”。在这种困境之下,有关高校或许也应该思考了,已有的公选课怎样才能让学生“更欢迎”?或者说,怎样的公选课才能让学生受欢迎?

“课程能力,是素质教育的核心能力。学校的课程能力,追求的是一种对课程资源的科学整合、对课程整体的有效驾驭,追求实践活动中课程价值的最大化和最优化。”南京市夫子庙小学校长冯爱东认为,“学校课程能力建设包裹在学校课程文化以及更大范围的教育文化的变革之中”。多年来,夫子庙小学始终把学校课程能力的建设,置于中国优秀传统文化的传承之中,建构了以《星星论语》为主干的校本课程群。从《星星论语》衍发出许多“微型课程”,如“我们的礼仪”课程就有一年级新生的“开笔礼”、十岁生日的“成童礼”和六年级毕业生的“状元礼”以及日常文明礼等。同时,学生还开发了“民间小艺人”、“007军情谍报站”、“保护秦淮河”、“小闹钟特别行动”、“香烟休想到我家”等一系列的微型课程,使学生的学习力得到了有效提升。

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历史是客观存在的,我们只能实事求是,按照历史的真实去诠释和研究我们所掌握的历史资料,而不能将历史看成是“任人打扮的小姑娘”。(作者姚力为中国社会科学院当代中国史研究所研究员)

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